一、引言
驚艷的人工智能‌：展示生成式人工智能的多種應(yīng)用，如文本生成、回答問題、閱讀文章、文生圖、圖生視頻、生成音樂等。
二、人工智能的概念和歷史發(fā)展
定義‌：探究人類智能活動的機理和規(guī)律，構(gòu)造受人腦啟發(fā)的人工智能體。
三大學派‌：
符號主義‌：基于符號表達和數(shù)學邏輯推理。
聯(lián)結(jié)主義‌：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及聯(lián)結(jié)機制與學習算法。
行為主義‌：基于“感知——行動”的行為智能模擬。
關(guān)鍵技術(shù)‌：機器學習、深度學習、大模型等。
三、人工智能對人類社會的影響
就業(yè)沖擊‌：未來通用人工智能（AGI）對就業(yè)可能產(chǎn)生全方位沖擊。
生活變革‌：代理型AI將改變?nèi)伺c計算機的互動方式，顛覆軟件行業(yè)，深刻影響生活方式。
四、人工智能對教育領(lǐng)域的影響
表層影響‌：學生用AI寫作業(yè)等。
深層影響‌：社會對人才的需求可能發(fā)生革命性變化，強調(diào)自主學習和創(chuàng)新能力。
五、人工智能在教育領(lǐng)域的價值
促進教學模式轉(zhuǎn)變‌：從傳統(tǒng)“師—生”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向“師—生—機”三元結(jié)構(gòu)。
加速考核體系轉(zhuǎn)變‌：從知識測評轉(zhuǎn)向“知識+素養(yǎng)”測評。
推進智能教育應(yīng)用生態(tài)轉(zhuǎn)變‌：從孤立、專用的教育應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)檫B接、共享、智能的教育平臺。
個性化學習‌：利用AI實現(xiàn)個性化自適應(yīng)學習。
智能化教學‌：賦能教學各個環(huán)節(jié)，如課前查找資源、課中沉浸教學、課后數(shù)據(jù)分析等。
多元化評價‌：促進評價方式的多元化、過程性和即時性。
科學化管理‌：提升管理效率，促進智能決策。
資源公平化‌：利用AI技術(shù)促進教育資源的均衡發(fā)展。
六、人工智能賦能科學研究
基礎(chǔ)應(yīng)用‌：輔助閱讀文章、撰寫研究設(shè)計、修改文獻格式等。
進階應(yīng)用‌：如心理學實驗、教育實驗等，利用AI模擬情境或提供創(chuàng)意。
高J應(yīng)用‌：模擬社會、解決力學問題、交互式戲劇創(chuàng)作等，推動生成式社會科學的發(fā)展。
七、人工智能面臨的困難和障礙
技術(shù)瓶頸‌：在語音識別、自動翻譯、自然語言理解等領(lǐng)域需突破。
倫理觀念‌：AI應(yīng)用中的倫理問題，如表情分析、大腦活動狀態(tài)分析的倫理性。
系統(tǒng)層‌：教育領(lǐng)域的變化需整個系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的變化支持。
效果層‌：AI對教育成效的提升存在爭議，需進一步研究驗證。
八、學習科學賦能人工智能教育
學習科學‌：研究如何促進有效學習，涉及教育學、信息科學、認知科學等多學科。
賦能方式‌：通過理解認知過程和社會化過程，重新設(shè)計學習環(huán)境，利用AI技術(shù)提升教學效果。
九、未來展望
教育理念革新‌：從“學知識”向“強能力”轉(zhuǎn)變，強調(diào)自主學習和創(chuàng)新能力。
教學模式創(chuàng)新‌：推動“師/生/機”深度交互，利用AI技術(shù)實現(xiàn)個性化、智能化教學。
教師角色轉(zhuǎn)變‌：教師應(yīng)努力掌握AI相關(guān)知識技能，與人機協(xié)同打造“超J教師”。
十、總結(jié)
生成式人工智能的價值‌：在教育領(lǐng)域具有巨大潛力，能促進教學模式、考核方式、評價方式的變革，提升教學效果和管理效率。
面臨的挑戰(zhàn)‌：技術(shù)瓶頸、倫理問題、系統(tǒng)變革需求等仍需解決。
未來方向‌：結(jié)合學習科學，推動教育深層變革，實現(xiàn)更科學、更快樂、更有效的學習。
附件：生成式人工智能與高等教育變革：價值影響及未來發(fā)展2025-教學模式向師-生-機三元結(jié)構(gòu)深度交互,與人機協(xié)同打造超級教師